Київський професійно-педагогічний фаховий коледж
імені Антона Макаренка

 

КОМП’ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

Електронний навчально-методичний посібник

 

 

Головна

Анотація

Навчальна програма

Критерії оцінювання

Теоретичний матеріал

Практичні роботи

Самостійна робота

Курсова робота

Глосарій

Використані джерела

Укладач

 

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА ОСНОВІ ПРОЕКТНОГО МЕТОДУ НАВЧАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ІКТ

 

Тема 5. План навчального проекту. Основні і змістові питання проекту

 

План лекції

1. Моделювання запитань та ключові слова

2. План навчального проекту. Аналіз і обговорення прикладів навчальних проектів

 

Зміст лекції

1.    Моделювання запитань та ключові слова

Після визначення теми проекту, необхідно приступити до складання основних питань проекту: ключового, тематичного та змістового.

Роль питань у процесі пізнання дитиною світу:

Ø Молодші діти "переповнені" питаннями, які є сутнісними для них. Вони постійно задають дорослим запитання, на які важко, а інколи неможливо, відразу дати відповідь. Ці питання іноді пов'язані з глобальними філософськими ідеями та власним дитячим досвідом пізнання світу.

Ø  здобувачі освіти середнього віку вже не так часто задають такі глобальні питання, вони частіше висловлюють свої судження та думки та говорять про їх значення.

Ø Дорослі задають менше сутнісних питань та більше організаційних питань, відповіді на які їм доводиться шукати у реальному житті.

Виходячи з цих положень вчителю доцільно починати навчальну діяльність з  здобувачам освітии з того, до чого вони здебільшого прагнуть самі: поставити їм питання, які б були сутнісними, для них, для їх вікової групи.

Крім того, питання відіграють особливу роль у процесі навчання:

·         різні типи питань приводять до різних завдань;

·         задавання питань має результати:

o   забезпечує практико-орієнтоване навчання, яке стимулює  здобувачі освітив задавати більше питань;

o    здобувачі освіти самі себе спрямовують у навчанні, оскільки вони цікавляться відповідями;

o    здобувачі освіти бачать зв'язки між предметами, яких вони навчаються, та їх світом – це може змінити їх погляд на освіту та навчання.

Ми з вами повинні навчитися не лише розрізняти питання між собою, а й допомагати  здобувачам освіти самим вносити зміни до перших спроб формулювань таких питань. Для цього потрібна практика.

З’ясуємо сутність трьох видів питань, яку можна відобразити за допомогою схеми.

Зображення, що містить текст Автоматично згенерований опис

Рис. 5.1  Види запитань проекту

Ключове питання – це філософське питання, найбільш широкоосяжне з питань. Воно охоплює кілька різних наукових напрямів, розділів, навчальних предметів, на нього немає конкретної відповіді.

Тематичне питання – це широке питання, на яке теж немає конкретної відповіді, воно може охоплювати окрему тему або розділ програми.

Змістові питання – це базові, репродуктивні питання, відповіді на які є конкретними, і їх достатньо легко знайти у шкільному підручнику. Відповіді на ці питання показують знання  здобувачі освітив. Вони відносяться до конкретного уроку. Це питання типу «Що?», «Де?», «Коли?» «Як називається?», мають конкретні точні відповіді, та є основними, базовими для формування знань з цієї теми.

Інколи доцільно пропонувати спочатку формулювати Змістові питання, оскільки вони пов'язані з програмним матеріалом, потім Тематичні, і в останню чергу Ключові. Можна працювати над формулюванням питань як "знизу до гори", так і навпаки "згори до низу". Обидва підходи вірні. Це залежить від індивідуальних особливостей вчителя.

 

2.    План навчального проекту. Аналіз і обговорення прикладів навчальних проектів.

Робота над проектами проходить в кілька етапів:

        1. Підготовка до роботи над проектом.

        2. Вибір теми.

        3. Постановка мети і завдання проекту.

        4. Пошук інформації різними способами.

        5. Виконання завдань проекту.

        6. Підготовка до захисту проекту.

        7. Презентація (захист) проектів.

        8. Аналіз результатів проектної роботи.

Рис. 5.2 План проекту

Розглянемо етапи роботи над проектом на прикладі проекту «Роль всесвітньої мережі Інтернет у нашому житті».

Мета проекту:

• дослідити, яке місце займає Інтернет в нашому житті;

• дізнатись, які небезпеки та можливості приховує в собі мережа;

• підготувати рекомендації для активних користувачів Інтернету.

Тривалість проекту: 4 уроки.

У ході виконання проекту ви проаналізуєте користь та можливу шкоду від Інтернету та знайдете відповідь на питання: як не за­блукати у всесвітній мережі. Вхідне тестування покаже, чи існують у вас проблеми в користуванні Інтернетом, а якщо існують, то які саме. Для пошуку шляхів вирішення проблеми потрібно визначити основні тематичні питання проекту. Далі ви об’єднаєтесь в групи для роботи над питанням, яке вас зацікавило. Результати роботи варто оформити як презентацію, в якій підбиваються підсумки роботи всіх груп учнів.

Працюючи над завданнями проекту, ви маєте змогу:

• вдосконалити навички користування інтернет-ресурсами;

• навчитися знаходити причинно-наслідкові зв’язки між подіями;

• навчитися узагальнювати інформацію;

• навчитися швидко шукати та критично оцінювати інформацію, подавати її у найкращій для сприйняття формі.

Для планування і контроль за виконанням завдань проекту доцільно створити інформаційну модель проекту у формі карти знань:

Зображення, що містить текст Автоматично згенерований опис

Рис. 5.3 Карта знань

План реалізації проекту передбачає розв’язання компетентнісних задач, які ви розглянете у вправі 1.

На етапі подання результатів проекту група учнів повинна створи­ти звіт про результати виконання завдань проекту у вигляді текстового документа або презентації.

Звіт повинний містити такі відомості:

    • мета проекту;

    • ключове і тематичні питання проекту;

    • задачі, які розв’язувались у ході виконання проекту;

    • URL-адреси сайтів, на яких знайшли необхідні дані;

    • результати виконання завдань проекту;

    • висновки, які учасники проекту зробили на основі результатів виконання завдань;

    • аналіз досягнення мети проекту.

Завершальним етапом роботи над проектом є його публічний захист, в ході якого відбувається презентація звіту про результати ви­конання завдань проекту. Ви повинні оцінити рівень подачі та оформлення результатів дослідження кожної групи за чітко прописаними критеріями оцінювання.

Зробимо висновки: робота над проектом дозволяє вам спробувати свої сили, перевірити знання і показати публічно досягнутий результат. Це діяльність, спрямована на розв’язування цікавої проблеми, що носить практичний характер, має важливе прикладне значення.

Вправа 1.

Розв’язати компетентнісні задачі проекту.

І. Дослідження моделі необмеженого розповсюдження комп’ю­терного вірусу в мережі Інтернет.

1) Учень отримав електронного листа, до якого був прикріплений файл, що містив комп’ютерний вірус ILOVEYOU. Коли учень відкрив файл, вірус видалив усі графічні і звукові файли на диску, а потім, використовуючи адресну книгу поштової про­грами, розіслав такого саме листа всім знайомим учня. Завдя­ки використанню електронної пошти вірус ILOVEYOU заразив величезну кількість комп’ютерів по всьому світу за один день. Визначте, скільки комп’ютерів інфікував комп’ютер учня через 24 години, якщо середній коефіцієнт поширення вірусу дорівнює двом адресам за годину. Наявність засобів антивірусного захисту не враховувати. Динаміку поширення комп’ютерного вірусу можна описати за допомогою математичної моделі.

Дано: Кі, Кі+1 — число заражених комп’ютерів в i-й та (і+1)-й моменти часу;

                R — коефіцієнт поширення вірусу;

                Т — загальний час поширення вірусу;

                dt — період поширення вірусу.

    Знайти: К — кількість заражених комп’ютерів за час Т.

        Зв’язок: N = Т / dt; Кі+1 = Кі+ Кі *  R, i = 1..N

    2) Розробіть інтерфейс проекту згідно з рисунком.

Рис. 5.4 Форма

 3) Запишіть код обробника події для кнопки Обчислити: 

Зображення, що містить текст Автоматично згенерований опис

Рис. 5.5 Код форми

4) Виконайте програму для початкових значень задачі. Зробіть висновки. Збережіть проект у папці.

II. Проведення соціологічного дослідження

5) Завдання: провести опитування серед учнів класу, узагальнити дані у вигляді таблиці Excel (Сalc) та побудувати діаграми, на яких відобразити результати опитування.

Підготуйте опитувальник в тестовому процесорі або з використанням технологій Web-2.0:

        • З ким ви спілкуєтесь в Інтернеті?

        • Скільки часу в день ви проводите в мережі Інтернет?

        • На яку небезпеку можна натрапити в Інтернеті?

        • Які сайти ви відвідуєте?

        • Чи повідомляєте ви інформацію про себе в Інтернеті?

        • Що корисного є в Інтернеті для навчання?

6) Узагальніть результати опитування, занесіть дані до таблиці Excel (Сalc) та побудуйте діаграми, на яких відобразіть результати опитування. Збережіть файл у папці.

Додаткові матеріали

Рекомендовано ознайомитись з додатковою інформацією до лекційного матеріалу по даній темі та здати тест

Перегляньте презентацію до теоретичного матеріалу

Пройдіть тестування

Запитання для контролю

1.   Що таке навчальний проект?

2.   Які бувають проекти?

3.   З яких етапів складаються робота над проектом?

4.   Які відомості повинен містити звіт про результати виконання завдань проекту?

5.   Яку допомогу в навчанні ви отримуєте в Інтернеті?

6.   Які засоби захисту від інтернет-небезпеки ви використовуєте?

 

Попередня тема

На початок

Наступна тема